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创设语言氛围         
创设语言氛围
作者:碧桂园小…    文章来源:本站原创    点击数:148    更新时间:2018-6-4

  创设语言氛围 

  生活中的阅读,既贴近幼儿的生活,又有助于开拓幼儿的经验。因此设计活动时,教师应先考虑活动的内容是否来源与幼儿的生活,是否是幼儿在生活中常见的或曾经经历过并且留下有深刻印记的事物和现象。幼儿离不开教师的指导。

    在活动过程中,幼儿是个体化的,教师很难设定统一的指导方案。经过长期教学实践,一些好的指导策略会使阅读取得较为理想的效果。如果是小班阶段,我们为了更好的帮助孩子建立阅读的习惯和兴趣,会更多的选用图画书作为阅读的材料,到了中班时期,我们可以适当增添一些阅读的不同材料,以进一步丰富孩子的阅读感受,从而帮助孩子积累更有效的阅读方法。我们为了帮助孩子学会有序阅读,并将书面知识转换为实践方法,让幼儿在这样的阅读活动中,一些熟悉的广告画、公益宣传画和路牌等都可以根据需要进行编制,积累图画书中所没有的有效经验。这样可以很大程度上提高孩子的阅读能力,拓展幼儿阅读的渠道。

    生活是一种实践、一种参与、也是一种体验。教育可以追随幼儿的生活和经验,凡是幼儿需要的、感兴趣的,尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的,又是他们急于想知道或解决的的问题,应被及时地纳入到教育活动中来。在这样的活动中,幼儿的经验会受到真正的重视,幼儿的学习与他们的真实生活紧密的联系在一起。

文章录入:碧桂园小二    责任编辑:大浦附幼 
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