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创设阅读的环境         
创设阅读的环境
作者:碧桂园小…    文章来源:本站原创    点击数:144    更新时间:2018-6-4

  幼儿往往会通过让幼儿阅读社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面基本常识和基本技能,自然之中阅读成为现代幼教的一大特征。在幼儿园开展的阅读活动中,教师怎样才能通过阅读策略,让幼儿进入美妙的阅读世界,丰富幼儿的知识,从而提高幼儿的语言能力、认知能力、阅读理解能力和概括能力等,已经成为一个至关重要的问题。阅读是培养幼儿阅读能力的重要途径,幼儿园在开展阅读活动时可以采取多种策略,培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力,让幼儿充分体验阅读的快乐。 

  创设阅读环境   

   在阅读活动中根据读本的特点、幼儿年龄的特点,以教师为中心的研究。教师采取有效的指导策略让幼儿在区域活动中有意识地接触、学习经典,将经典阅读与班级各个区域游戏相互整合,激发幼儿热爱经典阅读的兴趣,开拓幼儿对经典阅读表达表现的思路,使幼儿园区域活动形式更加丰富多样。

    以前我们让幼儿阅读时,都是老师提出问题,幼儿思考回答,然后请幼儿讲述图意;或幼儿看图,教师边讲述图意,边让幼儿听着。其实,这不是幼儿在阅读,而是老师在讲故事。教育的本身就表现为教师和学生之间互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的。所以,各类阅读活动中,提问的设计始终得到了极大地关注。幼儿期的阅读活动非常重要,教师应根据读本的特征来设计教学活动,让幼儿在体验阅读快乐的同时,学会阅读。

    教学中的提问策略不断提出疑问,通过反复阅读、绘画、表演、歌唱、游戏等多种形式,拓展孩子阅读经验。如何引导幼儿在绘本阅读中“想说,敢说,喜欢说,利用提问式的方法进行有效地交流,从而实现师幼互动。教师应当是孩子们的合作者、引导者、支持者,通过一系列的探索发现和挖掘,让他们获得丰富的体验。

文章录入:碧桂园小一    责任编辑:大浦附幼 
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