您现在的位置: 泰州市大浦中心小学附属幼儿园 >> 快乐书虫 >> 阅读指导 >> 正文

  没有公告

{$ShowChildClass}
如何正确引导幼儿阅读         
如何正确引导幼儿阅读
作者:小四班    文章来源:本站原创    点击数:110    更新时间:2018-5-10
  首先,要增加幼儿的词汇量,培养幼儿的语言能力,最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的语言学习包括倾听与表达,阅读与书写准备,简而言之,也就是听说读写的过程,其中听与读我们可以概括为输入语言,而说与写是输出语言,幼儿的语言发展是一个不断输入-内化-输出的过程,这就需要多多给幼儿读故事听,输入大量的听觉刺激,经过一定的认知加工和内化,才能保证幼儿有可能输出足量的信息,达到口语经验的丰富以及表达能力的提高。

  其次,语言学习研究认为,语言学习存在学得和习得两种方式。语言学得是指学习者通过倾听他人的直接讲解和自己有意识地练习、记忆语言现象和语法规则,最终达到对所学语言知识的理解和对其语法概念的掌握的过程。而语言习得则是一种无意识地、自然而然地学习、使用并掌握甚至是“拾遗”语言的过程,在这个过程中,学习者的注意力集中在语言所表达的意义而非语言形式上。通过对语言学得和习得进行比较,Krashen(1981)认为,只有语言习得才能直接促进语言能力的发展,所以语言习得是首要的、第一位的,学前儿童的语言学习通常发生在完整的、真实的、有趣的、非竞争性的、与生活有关的情境之中。

  第三,幼儿学说话都是模仿大人,这个阶段的幼儿处于语言模仿的时期,需要老师直接或间接的正确示范,所以给幼儿读故事听也在一定程度起到了示范作用,为幼儿的语言学习发展提供了一定的帮助。

  3岁左右的幼儿思维是具体的、形象的,这和图画所传递的具体形象性、叙事性是相契合的,所以图画是幼儿能够读懂的世界,而且通过图画幼儿能够读到更丰富的细节。

  能力要求:有序观察,完整表达

  正如前面所述,小班阶段幼儿阅读的主要内容是以图画为主的,然而,由于幼儿的经验能力有限,他们在阅读图画的过程中几乎是无序零散的,注意多集中于个别的事物和现象,这就需要在带幼儿进行阅读的过程中帮助幼儿学习图画观察的顺序,让幼儿有意识的按照一定的层次及顺序对图画进行观察,比如在观察图画过程中,教师要给幼儿明确具体的观察任务,按照一定顺序,从上到下或从左到右,或者由主到次、由表及里引导幼儿逐步观察。

  另外,幼儿此时的语言发展正处于不完整句向完整句过渡的阶段,所以,在幼儿表述能力方面,要求幼儿能够用完整的话来表述自己的想法,语言是思维的外化过程,表达完整也可以促进思维的连贯性及逻辑性发展。
文章录入:小四班    责任编辑:大浦附幼 
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    (只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    主管单位:泰州市大浦中心小学附属幼儿园 苏ICP备11084705号
    地  址:南通路300-42号
    制作维护:泰州市大浦中心小学附属幼儿园(0523-86695508 )
    电子邮箱:tzdpfy@163.com